罗詹妮，女，副教授，硕士生导师。2013年毕业于四川大学外国语学院，获学士学位；2017年毕业于诺丁汉大学教育学院，获硕士学位；2021年毕业于坎特伯雷大学教育学院，获博士学位。

一、教育教学

有三年以上的中学英语教学经验，曾获重庆市高中英语教师优质课展评一等奖，指导学生获全国中小学生英语大赛全国总决赛金奖和“田家炳杯”教育硕士专业学位研究生教学技能大赛全国二等奖。现承担的课程包括英语教学法、微格教学、现代教育技术与中学英语教学、课堂技能、中学英语教材分析等。

指导研究生发表英文论文19篇，其中包括SCI/SSCI论文9篇和EI会议论文9篇；指导研究生获批2025年重庆市研究生科研创新项目（市级）；指导研究生获得国家奖学金；指导研究生获得坎特伯雷大学和澳门大学博士录取通知书。

二、研究兴趣及社会影响

研究兴趣为教育数字化、教育游戏化、英语教育、教师教育、数字素养、动机激发和行为改变。研究方法主要为主题分析、扎根理论、量表编制、结构方程模型和系统综述。自2019年起，共发表英文论文30余篇，其中包括SCI/SSCI期刊论文21篇。单篇论文最高被引240次，总被引800余次，H指数为13，i10指数为15。

自2022年起，主持教育部人文社科、重庆市社会科学规划等项目10项，主研各级各类项目5项。

担任重庆市青少年领域智库专家；担任40余家英文学术期刊审稿专家，共审稿250余篇，获Emerald出版社2022年“杰出审稿人”奖；现担任SCI期刊学术编辑。

三、荣誉奖项

1. 2025年，斯坦福大学-爱思唯尔，2025年全球前2％顶尖科学家（World's Top 2% Scientists 2025）

2. 2025年，MDPI出版社，2024年度前1000优秀审稿人（MDPI 2024 Top 1000 Reviewers）

3. 2023年，Emerald出版社，2022年杰出审稿人（Emerald Awards 2022 Literati- Outstanding Reviewer）

四、主要科研项目

1.主持，教育部人文社会科学研究规划项目“基于行为改变理论的青少年游戏成瘾成因分析及教育干预措施研究”。

2.主持，重庆市社会科学规划项目“基于行为改变理论的大学生志愿服务动机培育研究”。

3.主持，重庆市教委雏鹰计划项目“青少年志愿服务动机成因及影响因素探析”。

4.主持，中国教育发展战略学会年度项目“中国乡村教师驻留政策研究”。

5.主持，中国外语教育基金项目“外语教师数字测评能力量表编制及信效度验证研究”。

6.主持，教育部产学研协同育人项目“数智时代背景下的外语教师数字反馈素养培育难题及应对策略”。

7.主持，重庆师范大学高等教育教学改革研究项目“基于数字化教育技术的师范生教学能力培养体系改革”。

8.主持，重庆市教育评估研究会科研项目“师范生人工智能素养评价体系构建研究”。

9.主持，重庆师范大学博士启动项目“中学英语教师对游戏化教育工具的使用意愿研究”。

五、主要学术论文

1.Li, H., Xu, Y., Brown, C., O’Steen, B., &Luo, Z.*(已接收). Sustainable AI Integration in Education: Factors Influencing Pre-service Teachers' Continuance Intention to Use Generative AI.Sustainability.

2.Huang, Y.,Luo, Z., & Peng, K* (已接收). Rethinking the Occurrence of Volunteering from the Capability-Opportunity-Motivation Perspective.Frontiers in Psychology.

3.Ji, Z., Hu, C.,Luo, Z., Wang, Y.,Zhang, S.,Yang, S., Pons, D., & Chen, Y.* (2025).The important thing neglected: integrating bloom's taxonomy into VR safety training model development.Virtual Reality.29, 170.

4.Ji, Z.*, Tang, Y., Hu, C., Wang, Y.,Guo, M.,Luo, Z., Zhou, C., Pons,D., Chen, Y.*& Yang, S.*(2025).Revolutionizing Safety Training: Enhancing Safety Knowledge Acquisition with Adaptive VR-LLM Integration.Virtual Reality.

5.Luo, Z.*& Xiong, Y.*(2025). Is anxiety always harmful? An exploration of the impact of language anxiety on learning motivation, EFL competence and EFL academic performance.BMC Psychology, 13, 674.

6.Luo, Z.*& Cao, L. (2025).Understanding factors influencing ESL student teachers’ adoption of classroom response systems: an integration of TAM and AOI theory.Interactive Learning Environments, 33(2), 1441-1459.

7.Luo, Z.*(2024). Factors contributing to teachers' acceptance intention to gamified EFL tools: A scale development study.Educational Technology Research and Development, 72, 447-477.

8.Luo, Z.*(2023). Determinants of the perceived usefulness (PU) in the context of using gamification for classroom-based ESL teaching: A scale development study. Education and Information Technologies,28, 4741-4768.

9.Luo, Z.*(2023). The effectiveness of gamified tools for foreign language learning (FLL): A systematic review.Behavioral Sciences, 13(4), 331.

10.Luo, Z.*(2022). Gamification for educational purposes: What are the factors contributing to varied effectiveness?Education and Information Technologies, 27(1),891-915.

11.Luo, Z.*(2021). Using eye-tracking technology to identify learning styles: Behaviour patterns and identification accuracy.Education and Information Technologies, 26(4), 4457-4485.

ORCID ID：https://orcid.org/0000-0002-5162-875X

邮箱：zhanni.luo@cqnu.edu.cn